高中历史学习方法
学习高中历史有哪些较好的学习方法
- 学习高中历史有哪些较好的学习方法
- 四点：一是要背，历史很多东西需要记住，这是基础。二是总结，教材的知识粻抚纲幌蕺呵告童梗阔点很分散，要学会自己总结，把老师讲的融合进去，成为一个体系。三是多做题，题做多了，发现错误，才能记得牢，才能总结出题和解题角度。四就是要多理解，读题要认真，要明白题目的意思，这样才能准确解题。历史题很多都是理解性的，所以读懂很重要。
求高中历史地理学习方法 要高三了 河南的
- 我是高二文科生 河南的 马上就高三了 但是历史地理成绩很不好 求各位学霸传授经验 教教我如何在这一年多时间里学习历史和地理 最主要是历史 历史特别差 初中没打好基础 什么都不知道 拜托了~~~
- 学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。 1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。 2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。 4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。 5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。 －－－－－－ 不要为了考试而去背书，要为了兴趣而去学习。 1、学习历史，最基本的，你要学会纵向比较和横向比较。所谓纵向比较，就是习惯于将某个国家和某个地区的历史事件从古到今进行比较；所谓横向比较，就是习惯于将某个国家和地区的历史事件与同时期其他国家和地区的历史事件进行比较。在比较过程中，要特别注意寻找共同点，这样记忆起来就容易多了。 2、要善于归纳总结。要将一类事件从古到今，或一个时代某些方面的成就等等归纳起来，用专门的笔记记录下来，记忆时按照归纳的方面进行，这样不仅可以提高记忆的速度，而且可以提高记忆的质量，甚至可以帮助你分析解决问题。 3、要用心领会老师的解题思路以及身边同学的解题方法，仔细揣摩，善于模仿，只要有了清楚的历史事件在心中，做起题来自然就得心应手了。 其实学历史并不难，只要有兴趣、有方法、肯下功夫，历史高分手到擒来！
高中历史好难理解呀,求学习方法。
- 现在高二了呢。我们学的是岳麓版的历史。我现在都不知道是老师解释不清楚还是我自己的原因。比如说现在学必修3，学到希腊先哲 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动这些内容，貌似是学懂了，但是做起题目来，就傻了。那些题目说的话好晦涩，很难理解，很难与正确答案对上钩。以前历史可是我最好的科目啊，现在…觉得是文综里面最难的了，求高人支招！对症下药……
- 没事多看点纪录片，不过关键看对历史有没有兴趣。
从各种资料综合来看，我们的初中，高中历史课本似乎大部分细节都需要重新好好商量？
- 从各种资料综合来看，我们的初中，高中历史课本似乎大部分细节都需要重新好好商量？我们经常指责曰本人修改历史教科书，看来还真是……大家怎么看？
- 怎样学好历史？——历史学科学习方法建议一、学会读书，提高自学能力这里说的读书，主要指的是读教科书。今天文综考试强调考查学生的综合素质能力，高考试题以问题为中心，以能力立意和人类所面临与关心的现实问题为素材，许多题目源于教材，而又高于教材。或取课本之外的材料。但不管怎么样，教科书仍单户厕鞠丿角搽携敞毛是复习的主要资料，是同学们获取系统知识的主要依据，也是高考出题和制定答案的主要依据。关于读书，高三同学在学习中常出现这样的情况：老师讲了，上课听了，笔记也记了，课下复习时，一遍又一遍的看书，翻开书时好像都明白，合上书又说不清知识的一二三。其中的主要原因之一就是不会读书或不完全会读书。因此，我认为作为文科学生，首先要学会读书，认真读书，理解教材，提高阅读能力，或者说自学能力。因为阅读能力是最基础的学习能力，观察、分析、思维活动都是在阅读中进行的，学会读书，是掌握知识的第一步。读书应包括读目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。会读书对后面的学习会有很大帮助。应该怎样读书呢？这里着重讲读课文。我认为：第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括那些基础知识。并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。这些关键词、核心语，往往有的作为选择题正确答案的选项，有的连起来是一个问题的答案或组成部分。如2003年高考文综（全国卷）试题的第16、18、20至24题等，作为答案的选项都是教材的原话。客观性试题中组成答案的词句，有的也直接来自教材，也就是说这些答案是教材中的关键词和核心语。第四，在弄清知识间内在联系的基础上进行归纳、概括、构建章节的知识结构。第五，边读边思，准确理解并掌握历史概念、历史结论。对重点问题多问几个为什么，深入思考，以求甚解。这是进入高三复习读书时的基本要求。如中国近现代史上册第一章鸦片战争。首先弄清此章三节、六个子目，实际讲了四个方面的内容：即鸦片战争的背景（原因）、经过（过程）、结果、影响。其次，构建本章的知识结构，用自己的话或书上的关键词语进行归纳，概括各个问题的知识点。请同学门看表1。知识结构表只是对鸦片战争的背景作了较详的概括，其他部分从简，请同学们自己补充完善。鸦片战争的背景讲了两个方面的内容：(1)战前形势，包括国内、国际（主要是英国）；(2)中国的禁烟运动。此部分内容教材讲得较多，又未明确指出要点，我们可以据教材从英中两国政治、社会制度、经济、军事、外交、思想5个方面进行归纳概括，国内形势可概括为：①政治：独立自主国家、封建社会晚期、政治腐败、财政困难、阶级矛盾尖锐；②经济：自然经济占统治地位、科技落后；③军事：装备陈旧、军纪败坏、军队战斗力弱；④对外：闭关政策；⑤思想意识：闭目塞听、虚骄自大。总的是国势衰落、综合国力——弱。国际形势：①欧美资本主义国家崛起，加紧侵略扩张开拓殖民地；②英国。政治：资本主义制度早已确立；经济：完成工业革命、资本主义经济迅速发展、科技领先；军事：船坚炮利、军队战斗力强；对外：侵略扩张、矛头指向中国，迫切要打开中国大门，把中国变成其商品市场、原料产地。总的，英国是当时世界上的头号强国，综合国力——强。鸦片战争前夕的国内外形势与中英之间强弱对比说明，①战争的必然性，②战争的原因，③中国战败并不是偶然的。这就为后面分析中国失败的原因埋下了伏笔。这样读书既分清了纲目……余下全文
高中历史学习，为什么感觉背不下来，一会就忘了，课本上知识点不牢固，初中还没这感觉。但是我现在在读
- 高中历史学习，为什么感觉背不下来，一会就忘了，课本上知识点不牢固，初中还没这感觉。但是我现在在读一些史书，不是课本，感觉历史很有趣，而且史书上的内容记得很熟也没有刻意去背，但课本知识怎么就记不下来呢？因为这些史书太多了，最近看不完，用不护定篙剐蕻溉戈税恭粳到临近的考试上，怎么办呢？
- 调整心态，寻找方法，可能是方法不对。
高中历史怎么都学不好怎么办？我要崩溃了，期中考选择题只对了不到一半，总分可能只有30多分。完了完了
- 高中历史怎么都学不好怎么办？我要崩溃了，期中考选择题只对了不到一半，总分可能只有30多分。完了完了我该怎么办啊？笔记有认真看了，课后也有刷题。可是历史成绩越来越烂了。怎么办啊？求好的学习方法。谢谢谢谢！
- 我也得历史还是要子记忆的基础上去学习的像你现在这样的状况 摸不到门路 最好还是请教一下你的历史老师 老师有时候一点播 你就透了
如何在高中历史教学中提升学生的历史素养
- 如何在高中历史教学中提升学生的历史素养
- 提高现代中学生的历史素养，方法如下： 一、积极创设教学情境，创新探究讨论方式，建设高效课堂是提升中学生历史素养的首要途径。 （一）依据新教材，活化教材思想创新思路，领悟教材编写新模式，让学生在设置碃处百肺知镀版僧保吉的情境中体会历史，在适度的问题中感悟历史，以培养学生历史素养。 （二）以问题为中心的探究讨论式教学活动，是提高学生历史思维能力的又一种最佳手段。因为通过老师在教学中提出问题和让学生解决问题，使学生真正置身于历史的思维之中、处于积极的课堂参与之中。 二、培养中学生自身素质是提高其历史素养的必要条件。 （一）大量阅读各种历史题材的书籍、史籍等等，提高学生的阅读能力。比如在生活中可以联系历史电影或小说来了解历史，培养历史素养。 （二）关心时事，以史为鉴，学以致用是最高的历史素养。 三、提升中学生的历史素养，需要家庭和社会的共同重视。 陶行知先生说：“生活即教育,社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育”。但是历史与社会学科具有一定的过去性特点，导致与现实生活之间存在一定的时空距离，使得学生难以产生共鸣。同时，由于学生长期受生活环境和家长的影响，以及高考体制的束缚使他们对学习的被动应对,使得学生的主体性得不到发挥。
如何提高学生学习高中历史的兴趣
- 如何提高学生学习高中历史的兴趣
- 高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。教师应反思高中历史教学，想想高中历史究竟该怎么上，如何让学生喜欢历史课，如何提高高中历史教学质量。一、融入生动的史实学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲讲胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。二、培养学生质疑的意识与方法历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，就更需质疑。例如，列宁指出帝迹海管剿攮济归汐害搂国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面值得我们学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷了全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运？还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正？要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么？教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。三、在历史教学中融入新历史观我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。……余下全文
如何解决初高中历史教学衔接问题78
- 如何解决初高中历史教学衔接问题78
- 初中学生在升入高中后，常常会听到历史老师抱怨学生基础太差，思维能力不够，自主学习的习惯不好，更重要的是部分学生感觉历史学习广度和深度太高，历史学习太难，特别是经历高考后的学生更加觉得历史课难学，经历多次的模拟训练，仍然成绩平平。为什么师生会出现这样的感觉呢？针对这样的问题，初中的历史教学如何做呢，下面浅谈一下自己个人的想法及做法。 一、初高中历史教学的差异： 客观地讲，在新课程背景下初高中的历史教学内容是连贯的，也是符合中学生的认知心理要求的。初中历史教学体系是以主题形式呈现给学生（约35个主题），基本按照历史发展的时间顺序即中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史编排的，体现了时序性的原则。作为初中生来讲，还是比较容易接受和学习。而高中的历史内容对初中的历史知识体系了作为重新的修改，包括三个必修模块（政治文明、经济发展、文化发展历程），选修包括历史上重大的改革、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产等共六个模块，且古今贯通，中外关联，穿插学习。显然，这样的安排避免了初中和高中历史知识的简单重复，有利于高中学生综合分析问题能力的提高。当然在课程标准的设置上，初高中也分别提出了明确的要求。无论是知识与能力、过程与方法还是情感态度与价值观上都呈一种逐步上升的要求。从知识的时序性到专题性，从基本识图、处理历史信息的能力到分析、综合、比较、归纳、概括的能力，从合作探究中的感知历史到学会历史唯物主义的基本方法，从健全人格和国际意识的培养到历史素养和人文素养的塑造，都呈现着一种螺旋上升的趋势。这是一种改革精神，通史是历史学习的基础，而以模块为形式的编排是通史的提升，且在角度和内涵上发生了较大的变化，提升了要求。如初三历史教学中英法美资产阶级革命重视对其原因、过程和影响的讲解，可以说侧重于其国家发展的来源；而高中的英法美国在17世纪则侧重于资产阶级代议制的形成过程和历史影响来讲，与现实中英法美国的政治体制密切相关，更有利于学生对西方国家现阶段的政治体制的理解，经济发展历程及文化发展历程则更是英法美国经济和文化问题的深化。无论是初中课程标准的设置还是教学内容的要求应该说是实现了较好的衔接，可是在现实的历史教学中为什么会出现高中历史老师的抱怨学生感觉难学呢？ 二、初高中历史教学衔接出现问题的原因： 1、家长、社会的重视度问题。初中历史在许多家长、学生心中是以“副课”对待的，在时间、精力和重视度上都不会给予倾斜。有的人认为历史只是背背而已，只要在考试前突击一下就可以得高分。正是在这样的背景下，学生上课的注意力不集中、用心度不够，甚至只要历史等“副科”有作业，家长和学生都会怨声载道。到了中考复习时期，开始抱着开卷考试比较简单的心理，到了后期临时抱佛脚，自然其知识和能力的提高就会出现断层。2、初中生的思维能力的培养问题。初中生总体年龄处于12岁至15岁的年龄，根据学生的认知心理，初中生刚好处于对事物的感性认识阶段，喜欢故事性的感观性的知识，而对于有理性思维的问题兴趣不是很高，这也是符合人的心理的认知特点。但却造成了初高中历史教学在衔接上的困难。对于这这些问题，应如何打牢初中学生历史学习的基础，提高学习的效率，顺利实现初高中历史学习的衔接呢？ 三、初高中历史教学衔接的对策： 1、在初一初二阶段，除根据学生的年龄特点，加强趣味性教学之外，更应该注意学生知识体系的建立。如初一学生刚进校就开始了对人类社会的初始阶段的学习，经过一个单元的学习之后，学生对历史的学……余下全文
新学期女神们要准备什么学习用具
- 新学期女神们要准备什么学习用具
- 高中文科 学习方法 首先，必须摆正心态，应该是为了学习而学习，而不是为了成绩而学习，这样就能减轻心理负担。 其次，要掌握合理的学习方法。要根据自己的性格条件、生活习惯选择，形成适合自己的学习方法。因为，有些方法看似非常有用，但用在自己身上并不能达到好的效果。 文综被放在一起自然有它的合理之处。所以，学习文综时，一定要把三科联系起来，注意知识之间的融会贯通，这点非常重要。当然，打好每一科的基础是学习的首要任务。 高中历史 抓好线索。在历史的学习过程中，抓好时间线索是非常重要的。如中国古代史、中国近现代史、世界近现代史部分的学习以时间线索为基础来学习比较好。关于中国古代史，配套历史地图册上做得很好，可把上面的相关部分剪下来并粘成一条“超长时间图”，并在上面补上了首都等其他相关信息。至于中国近现代史和世界近现代史，可分别在一块硬纸板上画出时间轴，然后把主要历史事件标在上面，并以不同颜色的笔区分不同性质的事件。这样既便于记忆，也便于复习。 了解史实。此点为学习历史的核心。对历史评价向来仁者见仁，但史实是基础而且是客观不变的。对于中国古代史，以模块记忆法更容易记住，可分为基本发展情况、政治体制、经济、民族团结、外交、人文艺术等几个模块，每个模块再以朝代为单位，注意比较记忆法；对于中国近现代史，主要根据不同时期来记忆，以主要事件为依据。可基本分为旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、建国后；对于世界近现代史，由于情况太过复杂，所以不必过于深究，以课本章节为单位记忆就行了。 掌握基本历史理论。系统了解以下历史理论，并掌握基本的与现阶段学习有关的理论。 随时随地地记忆。只要碰到与历史有关的东西就回想一下相关史实，不记得的话及时查阅，这样可以加深印象和记忆。不要因为忘记而气馁，记了N遍的东西也会经常忘记，这是正常的。只要多记几次，一定会有效果的。 掌握答题方法。首先审题，大家都知道这是关键的一步，要注意找规律，抓题眼。其次，要知道相应问题的回答对象。其实历史题目都大同小异，只要掌握方法，题不必做多，一定要学会归纳总结。 高中地理 首先要掌握中国地理以及地理的基本知识(即初中的知识)，在这些知识中又以地图的记忆最重要，如果你学好了地图，那么你的地理一定不会差。要牢记重要地方的经纬度以及相对位置，脑袋中有总体的地形地貌。然后以地图为基础记忆相关知识点。 自然地理学习重在理解。一定要搞清楚自然地理的发生作用机制，理解了自然就记住了。 人文地理要掌握基本框架。如涉及农业的，分析一个地区可从气候、地形、土壤、水源、生物等几大方面着手，而气候又可分为降水、光照、热量，以此类推。了解了基本框架，再结合上述一、二点的知识，根据题目的不同灵活运用，就不用死记硬背了。 高中政治 课本已经帮你归好类了，可以利用课本的知识结构来复习，但有几点要注意： 1、经济学和哲学重在理解，政治学重在记忆；尝罚佰核脂姑拌太饱咖 2、要关注时事，并联系课本知识； 3、做题技巧很大，特别注意题眼、关键字。尤其选择题中太绝对的观点一般可运用排除法排除。 在打好每科的基础后，特别是从第二轮复习阶段开始，一定要把三科联系起来。政治可以解释历史，历史可以证明政治。地理可以帮助记忆历史和政治。 最后要强调一点，文综并不是考试前记忆就能取得好成绩的，关键在于平时对知识的理解和记忆。
