祖父的园子课文
五下《祖父的园子》教学设计
教学目标
1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字。能正确读写“蝴蝶,蜻蜓”等词语。
2.理解课文内容,感受祖父园子的特别之处,感悟作者表达的方式。
3.体会作者心情,有感情地朗读课文。
重点难点
1.理解课文内容,感受祖父园子的特别之处,感悟作者的表达方式。
2.体会作者心情，有感情的朗读课文。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字。能正确读写“蝴蝶,蜻蜓”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
教学过程
一、谈话导入
童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上节课我们感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活,今天,就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。
ニ、检查预习情况
1.出示作者简介,自由谈谈从课题想到了什么。
2.学生自由读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
出示生字,教师检查生字学习情况。
生字:蝴蝶蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛
3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字:“拔”的右边是“友”,不要写成“发”。
三、初读课文,整体感知
1.学生通读课文,边读边想:祖父的园子是个怎样的园子?你从课文中哪些地方看出来的?
好玩,充满快乐、美丽、自由·…..
画出你喜欢的句子或段落,反复朗读。
2.理清课文顺序和脉络,划分段落。
第一部分(1-3)对园子的印象;
第二部分(4-15)”我”和祖父在园子里的趣事:
第三部分(16-20)自由自在的园子。
3.默读课文,交流印象深刻的情景。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,感受祖父园子的特别之处,感悟作者表达的方式。
2.体会作者对童年自由快乐生活的回忆以及对祖父的怀念之情。
教学过程
一、回顾交流,导入新课
根据课文,说说对园子的印象。(昆虫丰富多彩,非常可爱;充满生机,热闹、美丽……“我”对园子非常喜爱,难以忘怀)
二、深入学习,感受情感
1.学习第二部分, “我”和祖父在院子里的趣事。
说说这一部分讲了“我”和祖父的哪些事。(种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱、浇水)
“我”在院子里是玩还是干活?你从中感受到了什么? (联系生活,通过对比,感受欢乐)
选择句子或段落,有感情地朗读,读出作者快乐的心情。
2.学习第三部分,感受院子里生命的自由。(找出印象深刻的词句,分享感受)
“凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。”“要……就……” “愿意.………就……”
院子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情。
3.齐读第17自然段,有感情地朗读,多种方式读。
4.谈谈自己的感悟。(找找觉得好的句子,说说为什么好)
描述的画面自由,给人的感觉自由自在。
三、总结拓展,领悟写法
1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣并吸引读者?
作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受,将一个小孩所做、所想、所说如实记录具有真情实感,才会引起读者共鸣。
因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
2.读读“阅读链接” ,说说对课文新的体会。(凄凉、怀念)
3.完成课后习题。
【课文小结】
园子是作者童年的乐园,给了她自由和快乐。祖父的慈爱与呵护,让作者的童年充满温馨。从课文的字里行间,我们能深切感受到童年的纯真美好,作者对童年自由快乐生活的回忆以及对祖父的怀念。
