在教学中怎样进行有效的反思
在教学中进行有效的反思的技巧为：对课堂教学现象的深入分析、关注学生的表现、关注对教学目标的追问、注重再教学设计。
1、对课堂教学现象的深入分析
第一个建议就是反思一定要“反反复复”地思索，也就是说需要对课堂教学的现象进行深入地分析。当面临真诚课堂教学的时候，会发现课堂中有很多很多的事务，如果忽视这些鲜活的事件，或者仅仅把这些事务罗列，那么对改进教学的影响并不大。
但如果能抓住一个或者是几许事件，不断地对事件进行深入地分析，那么就会起到引发思索的影响。反思没有必要面面俱到，也不能停留在表面，应体现在不断地思索和操作中，这样对教饥键脊学的改进影响就能得到体现。
2、关注学生的表现
教师在反思的时候，一定要从学生的角度去思索，比如学生在课堂的表现怎样，学生上完课后的感受是何，学生还存在何疑问和需求。
实际上，学生的进修表现为教师进行反思提供了重要的角度。因此，无论在课堂上还是课后，教师要注意观察学生，了解学生，根据他们的表现和感受，对自己的教学进行深层次的反思，为教学策略的调整提供依据。
3、关注对教学目标的追问
如果学生没有达成教学目标，需要教师去分析缘故是何，是教学经过中哪些地方出了难题，或者是教学目标本身制定的不合理。
4、注重再教学设计
在进行再教学设计的时候，要注意加强教师之间的合作和交流，下面提供一个具体的合作技巧：按照单元进行分工，进行第一轮的教学设计，接着汇集到一起；在了解学生、分析学生的基础上提出改进和修改意见，形成第二轮教学设计。
由于老师的教亮陆学经验、教学特点，还有本班学生的特点都不太相同，因此老师在具体地进行课堂教学之前还要进行复备，这样就形成了属于自己的第三轮的教学设计。
针对课上出现的一些生烂渗成资源的利用，课后进行再思索，把这些再融入教学设计中，就有了第四轮的再教学设计。经过再教学设计的循环，不但资源分享了，教师也经历了一个不断成长的经过。
教师怎样在教学反思中成长
教学反思是非常必要的教学环节。教师职业的对象是学生，这并基是一群活生生的孩子，他们有自己的想法。他们会对老师上的每一堂课有自己的期待和心理感受，这一点可能会和老师对这堂课的预想有差距。即使老师在备课时已充分考虑到学生已有的智慧水平，对这堂课的智慧点分析得丝丝入扣、头头是道，但也难“控制”学生灵感的火花。当然，这种学生突发的灵感，如果有益于你的课堂教学，那么教学相长必然是好事。但如果学生冒出的言论跟你的教学设想背道而驰呢？你若置之不理便显出你的不知所措，若是直接否定更显出你的独断专行。曾有一位老师给学生讲戴望舒的《雨巷》一诗，整个课堂情境营造得非常美。当老师问到：作者何故要选取“丁香”这个意象，“丁香花”是何样子的？这一难题刚一抛出，局蔽让一男桐局生就非常勇壮地站起来说：“我见过丁香花，就像煮火锅的脆皮肠一样。”话音未落，全班爆笑。这样一个优雅秀丽结着愁怨的丁香姑娘，一下子竟和火锅里油油的脆皮肠扯上了关系。在那烟雨蒙蒙的江南小镇，在那悠长悠长又寂寥的巷子里，那场秀丽的邂逅瞬间被打破。然而，作为老师，我们不得不看到，孩子的想象力和创造力是不可多得的财富，我们不能扼杀。
