她笑了作文500字五年级下册(他笑了作文500字左右)
先看看下面一段文字：
又过了半小时，一个腆着肚子的人走进了包厢，屋子里的人全都站了起来。我猜测这是他们的领导。一阵寒暄之后，领导示意坐下。
“小姐，茶！”有人招呼。
我赶紧上前用手指点着：“1、2、3、4、5、6、7，8，共八位！”
满屋哄堂大笑，大肚子望了我一眼，说：“倒茶！”
怎么会数错呢？我慌忙“倒查”了一遍：“8、7、6、5、4、3、2、1，是八位啊？”
“要你倒茶，你数什么啊？”有人瞪了我一眼。
这些人是怎么啦，难道吃饭还审查服务员属相？我犹豫了一下，没办法，为了饭碗，只得小声答道：“属猪。”
屋子里的人又一次大笑起来，我站在那儿，莫名其妙地尴尬。
“我”把“茶”听成了“查”，又把“倒茶”听成了“倒查”，结果闹出笑话。这段文字运用了设歧的手法。
设歧又叫歧疑。写作时有意把关键部分暂时保留，以造成歧义或疑义，然后再补充说出的写作手法。设歧手法一般有以下几种：
一是词语歧义法，就是利用一些语句可能产生的多种理解产生歧义，如：
“王老师!你要小心一点!”
清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天？王老师，是有着二十几年班主任经验的名教师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢?
“小心点”既可以理解为警告，也可理解为提醒。
二是谐音歧义法，就是利用音同或音近的词语“制造”歧义。如开头的那一段。
三是隐藏关键字。如：
一进家门，母亲就问我考得怎么样，我说：“还行吧。”“什么还行，多少名？”我伸出三个指头。“班上第三？那你退步了啊。”“不是。”“年级第三？”“全区。还得了奖学金。”我又伸出五个指头。“五十块钱，也太少了点吧。”“不是。”“五百？”“五千。”
“我”伸出三个指头，不说是哪个范围第三，使母亲连错两次。伸出五个指头，不说后面的零，再让母亲猜错。于是产生了歧义。
歧义如果运用得当，能够增强文章的感染力，使情节产生波澜。
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开心一笑
早上送小外甥去幼儿园，他死活不肯去。我问他为什么，小家伙说幼儿园里有狼。
“狼？怎么可能呢？”
“真的。”小家伙言之凿凿。
我说，你喊老师打呀。小外甥说，老师跟狼一条心……
我越发觉得好笑，说，我去把狼打死。小外甥这才跟着进了幼儿园。
到幼儿园一问，原来老师唱了周旋的《天涯歌女》，郎啊，咱们俩是一条心……
过了几天，小外甥又不肯去幼儿园了。我问，是不是又来了狼？他说，不是狼是鬼。我知道一定是老师唱了什么歌。我说，小姨是专门打鬼的。他抬起头望着我，说：“真的吗？”我说：“当然是真的。”
到幼儿园一问，原来是老师唱了费翔的《故乡的云》。外甥把“归来吧，归来呦”听成了“鬼来吧，鬼来呦……”
二
暑假，我从外地旅游回家，哥哥到车站接我。
“你怎么才来啊。”
“路上堵车。”
哥走过来，见我身边有个大箱子，赶紧上前帮我提箱子。
“你提得动吗？”我说，特别把重音放在“提”字上。
“怎么提不动？我可是出了名的大力士。”哥提着箱子，缓缓移了几步，面都憋红了。也许是刚夸下海口，又不好意思放下箱子。
“提不动就滚嘛！”
他一听，顿时瞋目而视。
我愣了一下，明白哥理解错了。赶紧指了指箱子底部的伸缩滑轮，说：“箱子下面有轮子，不用提的。”
我拉出箱子的拉杆，拖着箱子就走。
哥哥尴尬地笑了笑，“你怎么不早说呢？”
“谁知道你连旅行箱都没用过。”
“这么漂亮的箱子多少钱买的？”哥又问。
“一万。”
“你哪来这么钱？”
“韩元。”
“我揍死你。”说完给了我一拳。
三
外公年纪大了，耳朵有点背，常常闹出笑话。
那天，外婆生病住院了，要做手术。外公本想到医院照顾外婆，无奈屋漏偏遭连夜雨，太婆婆（外公的母亲）也生病了，只好待在家里照顾太婆婆。
外公放心不下外婆，一有空就煲“电话粥”。
这天，医生给外婆做了“大针刀”，老人家精神稍好些，妈妈替她按摩。正在这时，外公打电话来了。
我帮外婆打开免提。
“你这次受苦啦，昨天听恬恬说做手术时还用了大灯泡，肯定是手术难度大，才开大灯泡的……”
我和妈妈笑得差点背过气去。
外婆边笑边搽眼泪骂道：“是大针刀，不是大灯泡……”
“大真包？大真包是什么？”外公又问。
“你这个聋子。”外婆说。
“要炉子？没开空调吗？要恬恬回来拿。”
病房里所有的人都笑起来了。
【老师点评】
文章选取了发生在自己家庭成员身上的三件事，因为使用了设歧技巧，造成了交际中的误会，令人忍俊不禁。一是谐音歧义，以“郎”谐音“狼”，以“归”谐音“鬼”；以“大针刀”谐音“大灯泡”“大真包”，以“聋子”谐音“炉子”。二是词语歧义，“提得动吗”，可理解为“你没这么大的力气”，也可以理解为“不能用提的方法”。三是隐藏关键字。哥哥问多少钱，我只说“一万”，把关键字“韩元”隐藏进来，从而造成歧义。
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