再别康桥课件
语速：舒缓
语气：低沉
情感：不舍
第二节
金柳：1920年赴英国伦敦,他以一个特别生的身份进入剑桥大学，可以随意选科听课。在风景秀丽的康河两岸，他躺在草坪上，或看书，或赏云，有时到碧波荡漾的康河里划船，度过了一年多真正悠闲自在的日子。其间他还邂逅了民国第一才女林徽因，两人度过了一段美好的时光。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。哦，原来徐志摩是爱上了康桥。“金柳”是代指康桥的。
诗歌中蕴含了诗人情感的形象，叫做意象。
“荡漾”是一种怎么样的情愫？
荡漾——就是整天萦绕在心头，挥之不去，才下眉头，却上心头。
第三小节，感情有没有变化？
“招摇”：“逍遥”貌。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。
招摇的“青荇”，成天与“金柳”朝夕相处，你低头看着我，我仰头看着你，诉说彼此的心曲。真有“相看两不厌，只有敬亭山”的味道。
“柔波”能引起你怎样的联想和想象？就像孩子在妈妈温暖的怀抱；就像恋人间含情脉脉的秋波；就像甜甜的微笑……
读出“甘心”二字饱含的幸福感
意象赏析（第四节）
为何说“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹”呢？
彩虹，象征美好的事物，代表了梦。
1918年赴美留学，1920年来到英国，来到剑桥。在这里，遇到了自己诗歌创作的启蒙者，同时也是自己最倾心最仰慕的女子林徽因，并从此走上了诗歌创作的道路。他说：“我的眼睛是剑桥叫我睁开的，剑桥是我的心灵源泉，是我精神的依恋之乡。”所以，在别人眼里是清泉，在诗人眼里就是彩虹，就是梦。
读出“揉碎”的伤感和“彩虹似的梦”的无奈
意境描述（第五节）
长长的竹篙，轻轻地波动着水面。船上只有两个人，划呀划呀，划向远处。来到幽静的地方，心里高兴，那就唱吧：放开喉咙，尽情歌唱。你看，天上的星星闪闪发光，好像在向我们眨眼睛。这就是徐志摩所提倡的“自由与美”。诗人高兴得放声歌唱，他醉了——诗歌到这里可以说达到了高潮。联系上一节，可以说，这里所写的就是那个美好的“梦”。
第六节夏虫真的能为我沉默吗？怎么理解？
眼看诗人即将离去，受到诗人离情别绪的感染，夏虫也黯然神伤：似乎这时康桥的一切——风也不再刮，树也不再摇，一片沉默——都在“悄悄”地和诗人告别，全都沉浸在眷念惆怅的离情别绪中。这里也是移情于物，赋康桥以“性灵”，使它具备了人的思想和感情。
开头和结尾的两节中都突出“沉默”的特点。怎么理解？（第一节七节）
开头写的是“轻轻的我走了”，结尾写的道“悄悄的我走了”。诗歌开头的“轻轻的”和结尾的“悄悄的”，使我们仿佛感受到诗人正踮着脚尖，诗人对康桥的那份怜惜、那份依恋、那份敬仰跃然纸上。
深入品味，探究感悟
有人说：徐志摩的这首《再别康桥》是写给林徽因的，你同意这种观点吗？请结合作者的经历谈谈你的看法。（附：1920年，徐志摩来到英国留学，在驻英官员林长民家里认识了其女儿林徽因。他们曾经深深的相爱过，但是由于种种原因，他们并没有走到一起。）
移情于物：
榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。
不是杨花，是点点离人泪。
我抽的是烟，吐出来的是寂寞。
夏虫也为我沉默，沉默的是今晚的康桥。
融情于景，化虚为实的写法：
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
