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和娃们斗智斗勇的那些事
——我的“班级叙事”
●熊芹
班主任是一个集老师、家长、警察、护士、保姆、街道调解员等众多身份于一体的角色,都说做班主任的过程就是和学生斗智斗勇的过程，自从接到三（9）班，我的实战之路就这样开始了，只是这场实战斗争可真不简单，需要我有“勇”有“谋”，有计可施。说到“计”，在这几年的实战过程中，我还真施了不少的“计”。
第一计：知己知彼开学报到第一天，我班级的小尤在爸爸的陪伴下来学校报名，第一天他就给了我一个“下马威”。上课时，他一直自言自语，时不时咯咯笑两声，坐也坐不住，一会儿趴在地下，一会儿站起来，自控能力不理想；第二天问题更多了，因为弄丢了作业本没交作业，值日生反映他在食堂总爱讲话，不讲卫生，甚至顶撞值日生……后来更是变本加厉，竟然在体育课上和别人打架，这个性质很恶劣了。给家长打电话，不接，发微信，不回。我心想：这样下去可不行，如果不纠正，班风都会被影响。从家长这边了解孩子的情况行不通，只能从孩子这边下手。有几次爸爸没有准时来接他，我边陪他等，边和他聊天。慢慢地，我了解到他经常一个人在家，家长因为工作原因很少陪他，疏于对他进行管教和督促。找到了原因，我就好“对症下药”了。第二计：顺势而为经过多次偷偷观察，小尤和同学玩得很开心，这说明他是合群的，那问题出在哪里呢？正想着，他又动手打人了。我急忙跑过去制止，他在那咬着牙，不说话，但眼睛却红了，我想着可能有隐情，把其他的同学支开，轻声问他：“这时候只有我们两人了，你可以告诉我原因了吗？”“他们嘲笑我，说我是学渣”，他气冲冲地说到。“他们笑你是他们不对，你可以你告诉我，我来处理，但你打人对吗？”他不做声。“我会让他们跟你道歉，因为他们取笑你是不对的，但你也要跟他们道歉，你打人也是不对的，你能做到吗？”我问道，他咬着牙，不松口，我有点生气了，不再理他，转身进了教室。数学课上，我针对一个题目提问：“谁能解决这个问题，你是怎样想的？”“我会！点我！点我！”小尤喊道。我想给他一点台阶下，就说:“我最喜欢点坐端正举手的孩子”，话一落音，就发现他迅速坐端正了，右手笔直地举着。“小尤坐得真端正，请你来回答这个问题吧”，“我觉得这题的算式应该这样列，我是这样想的……”这是很好的时机，我得抓住这个机会，我灵机一动：“同学们，你们认为小尤回答的怎么样？”“特别完整、声音响亮、思路清晰”同学们纷纷答道。还有什么能比来自同伴的肯定更让人高兴的呢，就连那几个嘲笑他的同学，都对小尤的解题方法竖了大拇指。下课后，小尤跟着我进了办公室，小声地说：“老师，我想通了，打人是不对的，我愿意道歉，也请他们不要再笑话我了。”我说：“你是一个聪明的孩子，你看你数学课不是回答的非常好吗。他们这样说是不对的，我肯定要批评他们，那么现在，让我们去寻找和解的办法吧。”他非常配合的随我进了教室，愉快的平息了这场风波。
第三计：攻心为上也许是因为在家里缺少父母的陪伴吧，他的特立独行是想得到别人的关注。我想从教会他自我认知入手，再慢慢激发他的能量。平常写作业时，他没带笔，我将讲台上的笔借给他；写错了，阻止他用手指沾着口水擦，鼓励他找同学借橡皮擦；没有数学练习本，我这里总是准备几个备用的，并亲自帮他包上书皮郑重地写上名字，小尤看到老师眼里的认真，他也不好意思马虎对待作业，开始慢慢的一步一步的按照老师的要求来。爸爸经常迟来接他，我就陪着他在教室等，让他拿出作业来写，他不会的题目，我会在旁边辅导他；慢慢的，我发现他的家庭作业能按时完成了，上数学课不再发出怪声了，举手的次数更多了，值日生记他名字的次数变少了。
第四计：静观其变上个星期四我外出学习，中午回来时值日生给我汇报，说今天小尤又犯错了，导致班级被扣分，我有点失望，觉得他辜负了我的希望，我发了很大的火，并放了狠话，以后谁在食堂不守规矩，就让他一个人在教室里吃，免得丢9班的脸。星期五早上，学生对我说，小尤今天没吃中饭，怎么拉都不肯去食堂，我问他原因，怎么问都不肯说。“你是不是不喜欢熊老师呀？觉得我经常批评你。”“不是，我很喜欢熊老师”，“那我问你话你为什么不说了？”他愣了一会儿，低声地说，“我怕去了又扣九班的分”，我呆住了，好一会儿才反应过来。连忙去外面给他买了一份早餐，并督促他小心噎着。下午上班队课我临时加了一个环节：我最想对老师说一句话，想看看孩子们对我有什么想法，想说的都可以说，他来到讲台两次。第一次，说没想好，羞涩地回去了。第二次他上台很腼腆的说：“熊老师，我想对你说，谢谢您！”就这一句话，我哽咽了，所有的付出值了。其实在众多的计谋中，最重要的还是一颗真诚的心，班主任管理班级，计计都渗透爱心和诚意，就是因为有了这些情感的付出，每一计才具有了成功的基石。（作者系松滋市实验小学三（9）班班主任）【旁观者言】面对充满个性也充满玩性的孩子，班主任要“有勇有谋”。知己知彼，便能对症下药；顺势而为，便能缩短距离；攻心为上，便能走向共情；静观其变，便能给予机会。有勇有谋，也源自内心深处对孩子的爱，这样的计谋，才是教育的智慧。（山栀子）推荐阅读：1、【散文】何以“栀子” 难入诗｜山栀子2、【上清走笔143】我请孩子们吃饭｜关丹丹3、【上清走笔141】做个点亮心灯的班主任｜彭孟捷4、【上清走笔140】“擦黑板”的故事｜裴 婷5、【上清走笔139】酿造班级好味道｜李瑛瑛6、【故事】迟到的感动｜山栀子
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