好人好事文章
在单位上碰到个好人好事，觉得应该写篇文章发表下，把爱心传递下去，可自己文采不够，就请办公室同事帮忙
- 在单位上碰到个好人好事，觉得应该写篇文章发表下，把爱心传递下去，可自己文采不够，就请办公室同事帮忙，结果影响相当好，单位有给奖金，打电话问道我，我就把奖金给她了，做的对吧？
- 奖金平分秋色呵
读者中一片文章读后感
- 必须是自己的问题补充： 越多越好
- 读后感——《行善，也需要智慧》 古语云：廉者不受嗟来之食。从古至今，需要帮助的人很多，但是采取何种方式去帮助这些人，既不会伤害到他们的尊严，也让他们感到心安地接受帮助，渡过难关，却是需要慎重考虑的，是所谓：“行善，也需要智慧。让人有尊严地接受帮助，该是行善者的一个重要出发点！有时我们在行善时，如果方式不对，照样会给别人造成伤害。 要行善，可以从智慧的角度去考虑，就不会让他人失去尊严与自信。可以通过善意的谎言一面去行善，是一个很好的方式。 有时，我们还可以从语言的角度出发——婉言，这样既不会使他人感到难堪，也不会让自己处于尴尬的境地。一个真心诚意，不求任何回报的要帮助别人的人，要应该考虑到让受助者有尊严的接受。然而当今社会，有人在帮助别人的时候，有意或无意地被大肆宣传，如果是有意宣传，那是他想出风头，根本就不考虑到受助人的尊严，让受助人也处于比较难堪的境地；如果是无意地被媒体报道宣传，那是媒体的责任，媒体也是想宣传好人好事，让社会上更多的人都能献出爱心。所有这些宣传的同时，都忽略了受助人的心理压力。不是嗟来之食，没有施舍的痕迹，才是行善者行善方式的最高境界。为了让受助者心理上求得平衡，使他们的尊严与自信受到保护，在帮助他们的同时，不是说完全的给予，而是行善需要取得小小的回报，这种回报是受助者能够比较容易做到而不为难的。大家都知道这种回报与帮助的价值肯定是不能平等的。这种行善者高尚的境界，也正是我们需要学习的地方。
命题作文：风景在这里，该怎样写
- 命题作文：风景在这里，该怎样写
- 只要是写美丽风景，就肯定是好人好事，重点扣住好人好事的真善美，以及带给你的感动，务必要积极，如果觉得这个难以把握可以写亲情，友情，遭受挫折等，只要文章积极，最后点题：这是美妙的风景，愿这风景永远长青。就行了。望采纳
怎样提高学生的写作能力相关范文
- 怎样提高学生的写作能力相关范文
- 写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力，它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。 关键词：兴趣 借鉴 源泉 阅读 提高 激励 技巧 新《汉语文课程标准》明确指出“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对学生写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力，它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。因此，在作文教学中教师要指导学生积累素材，激发兴趣，加强阅读，并恰当运用语言来表达，从而提高写作能力。 一、创新立意，提高兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。 在写作教学中，我不断地创新立意，选择学生喜好题材。指导学生作文选材十分重要，许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。 二、观察生活，积累素材 著名教育家叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这段话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。 观察生活是写作的一项基本功。因为作文是客观实际的反映，只有深入生活、观察体验生活，才能很好地捕捉生活信息。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，在课堂教学中，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从一、二年级开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出好文章。 鲁迅先生在《致董永舒》中曾说过“此后如要习作，第一须观察，第二看别人的作品”，“用自己的眼睛去读世间这部活。”因此在作文教学中，教师要有计划地选择自然景物、周围的人、事以及一些艺术作品或具体的事物，让学生留心观察，以培养学生对事物敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯。 三、读写结合，丰富语言 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这一问题，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。 四、规范语言，表述精巧 任何典型的材料、深刻的思想、精巧的构思，最后都必须借助语言这个交际工具才能把它们准确、巧妙地表述出来，语言表述的效果直接关系到学生作文的质量。很多孩子觉得心中有不少的内容可以写，可是一提起笔却又无从下笔。因此，在教学过程中，教师要不断指导学生积累规范的语言，并在实践中大胆……余下全文
请问我哥哥26岁出车祸死了，他是在中石油公司上班、现在买了一公墓碑上的文字写什么好！给点意见？谢谢！
- 不知道要写什么适合他的身份，请各位帮帮我了！
- 我国制碑的俗习历史悠久，早在春秋战国时期就有碑的，当时的碑，如宫馆中的测影碑，宗庙中的系牲碑，墓旁的下棺碑，都不刻文字，后来有人刻上的文字，就逐渐碑文。 碑文，有广义与狭义之分，狭义的碑文，仅指为制作碑刻而写的文字，广义的碑文指的是所有刻在碑上的文字。 我国从春秋战国时期就开始立碑，但古代宫馆中的碑刻文章，只是用以取日影计的；而古代宗庙中的碑也不刻文字，是用来栓系祭祀用的牛羊的；墓上的碑也只是木头柱子，凿有窟窿，以便穿过. (一)墓碑 墓碑通常有抬头、正文、落款三组成。 1.抬头 抬头主要写死者的生前职务、职业等，也可以省去不写。 2.正文 正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。 3.落款 落款写明立碑人的身份、姓名。 立碑可写可不写。 (二)墓志铭 墓志铭常常由标题，正文和落款三组成。 1.标题 标题由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。 2.正文 而墓志铭正文内容由三个组成。要简单介绍死者的主要生平经历；要评价死者主要的成就业绩及其社会价值；要写出立碑的意义，对死者的不幸逝去表示哀悼之情。 3.落款 落款注明立碑的名称、撰文者姓名，署上成文日期。需指出的是，墓志铭立碑名称或撰文者个人姓名已写在标题下，落款只注明成文日期即可。 (三)功德碑 古代歌颂公德的公德碑在已绝迹，但表彰先进的个人，比如捐资建校等也会立碑以纪念，这可以称作当代功德碑。这类功德碑通常也有标题、正文、落款三组成。 1.标题 标题通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。如《某某先生捐资建校纪念碑》。 2.正文 正文叙述在何时、何地、为何原因、何人作了好人好事，正文也要阐明立碑或个人的感激之情。 3.落款 落款署上立碑者名称或姓名，并署明立碑日期。 碑文而言要求诗文并茂，读来琅琅上口。叙事简洁，抒情真挚、议论，如此才堪称上乘。 碑文在都能流传后世，歌颂功德，写人记事时，要客观公正，不可虚夸事实，流传谬语。不管褒也好，贬也好，以不失事实为贵，以公允持平为美。 碑文格式并无太多死框框。是碑文内容，因撰者而异，书写碑文要力求出新，以时代需要为念，万不可死拘旧制，作茧自缚。 碑文(例子) 1.显祖考某某太府君之灵（对祖父） 2.显祖妣某某太夫人之灵（对祖母） 3.显考某某府君之灵（对父亲） 4.显考讳某某大人之灵（对父亲） 5.显妣某氏老孺人之灵（对母亲） 6.显妣某某太夫人之灵（对母亲） 7.岳父大人之灵（对岳父） 8.故岳考某公讳××老大人之灵（对岳父） 9.岳母某太夫人之灵（对岳母） 10.故岳妣某门某氏老孺人之灵（对岳母） 11.夫子某某大人之灵（对老师） 12.先夫某某君之灵（对丈夫） 13.先室某某夫人之灵（对妻子） 14.某君某某仁兄之灵… 碑文的种类 我国从汉朝以后，刻碑的风气逐渐普及，几乎处处可碑，事事可碑。有山川之碑，城池之碑，宫室之碑，桥道之碑，坛井之碑，家庙之碑，风土之碑，灾祥之碑，功德之碑，墓道之碑，寺观之碑，托物之碑等。前人，后人效法，的名胜古迹，竟独特的“碑石林立”的民族。，碑文竟成了使用范围极广的实用文体。碑的种类繁多，碑文的体裁各具，归纳起来，可分六类： 碑文的种类，碑文的体裁特点也不尽相同。大致归纳起来，碑文有几种。 (一)功德碑! 1.内容要求 功德碑主要是为褒扬当时仍活在世上的人. (二)墓碑 墓碑是最……余下全文
