校本培训工作总结
《2018年新春校本培训总结》
窦艳坡 2018.3.1
和未来有约 来自手挥目送 00:00 04:38
认真地对校本培训的内容进行了系统地学习，收获颇丰，现做如下总结。
通过认真聆听诸位老师们的报告，方才知晓，原来身边的老师们竟然成长地如此之快，身边的榜样如此之多。这，令我很惊喜。
一、巾帼之花，傲然绽放
今年我校校本培训的一大亮点，数名优秀的女教师闪亮登场，将自己的教育管理经验和生活的感悟进行了分享。
王晓燕老师《愿做甘霖润桃李》的报告，令我看到了一位年轻优秀教师的敬业精神和奉献品质。七年兢兢业业的付出换来的是自身“知道自己知道”的专业化发展和学生成功后爱的回馈。
一位女班主任，晚上坐班常到十点半，单就这种毅力就非我辈须眉所能媲美。而辛劳付出的背后是责任和爱心。
做自己喜欢的事，就是快乐；喜欢自己做的事，就是幸福。马晓华老师所做幸福的四个密码的分享，令我对她肃然起敬。快乐学习、开心工作是教师职业幸福的体现。《教育智慧从哪里来》《做一个聪明的教师》《漫步教师的心灵》《班主任工作漫谈》《做一个不再瞎忙的班主任》促进了马老师的迅速成长，当然也成就了她的职业幸福。转变对教师行业的定位、找到与学生距离的平衡点、教育的仪式感等积极有效做法，不唯使这位女班主任体验到工作的愉悦，也给与会的所有老师上了生动的一课。
和谐发展，是长远的目光下服务于教师专业成长和学生终身幸福的重要指导理念；活在当下，则是摆脱教师职业倦怠的重要法则。
二、用心，就能把事做好
班级管理方面，老师们的成功做法让我学习很多。
贾利省老师关于学生早恋、玩手机、上网等问题上“疏导”理念的处理甚为高明。早恋问题上对男女生进行有区别地交流，提现了他思维的灵活性。确实，早恋的女生不矜持、不孝顺、“太便宜”、太无知、地位低也大体符合女生的实际，对女同学的价值观必有很好的教益；让男同学分清人性与兽性、负起男子汉的担当、树立四方之志，也将对男同学的人生理想做出有益的引领。
针对由于学习压力大、虚幻的满足等原因造就的网瘾问题，贾老师本着预防与矫治的理念，从网瘾对身体、学业、道德、性格的不利影响等方面进行指导的做法也是相当高明的。
呼宝珍老师说：“宁愿在教育的上游植树造林，也不愿在教育的下游抗洪救灾。”马合宽老师关于高中生起点的理解和分析让我看到了一位肯用心思的老师的付出。马老师对高一学生容易出现的问题的总结比较完善，四个方面的建议又是相当具有针对性和可操作性的。
家校合作将是教育的必然。马老师前瞻性地对家庭教育的几点思考走在了我们当地教育的前面。引导孩子正确的人生观，知孝爱，懂尊卑；严格要求，不过于溺爱；规范学习习惯，标准要高；初中和高中的区别和衔接。这几个方面正是家庭教育中所应当注意的。
三、播种幸福的教育
今年，我校请到了刘卫捐老师的来我校进行了报告。
（一）《播种幸福的教育》
刘老师从艺术家埃斯特的蝙蝠和天使相互交织在一起艺术作品《圆形极限IV》引入，生动地说明心态的重要性，告诉我们既然非干不可，为什么不高兴着干呢？同时进行了系列反问，干着不幸福，不干就幸福了吗……令人深省。
结合新高考实际和当今中学生的特点，刘老师总结出高考对中学生人生幸福的两点裨益：1、成为最好的自己，有钱、有闲；2、利于人品、能力等综合素质的提升。为我们班主任对学生思想工作的开展提供了有益的参考。
关于外出培训那些事儿，他总结了自己三年内参与外出学习的四点心得：1、寻得专业偶像；2、找到精神同伴；3、获得理想类型；4、收获幸福生活。告诉我们，走出去看一看、学一学的必要。
关于教育为谁的问题，卫捐老师毫不犹疑地提出“为自己”的口号。成人成己，发展自觉；成就学生、发展自我。
（二）《追寻幸福的教育人生——我的教育自省之路》
报告的下半场，刘老师以《追寻幸福的教育人生——我的教育自省之路》为主题，谈了自身成长的经历。
人生就是一项你自己做的工程，我们今天做事的态度，决定这明天住的房子。
我们教育生活所以不幸福，刘老师把原因归纳为三个方面：
教育管理理念的失当
1、我们没把学生“当人”；2、从没像朋友一样跟他们真正交流、陪伴他们成长；3、恨铁不成钢，拔苗助长，急于求成，代他们去成长；4、把所有的责任重担都揽到自己身上，又当保姆又当家长；5、把成绩看做了衡量的唯一，成绩不好，一切归零。
效率低下
时间管理四象限理论告诉我们，第一象限的事情重要而且紧急，由于时间原因人们往往不能做得很好。第二象限的事情很重要，而且会有充足的时间去准备，有充足的时间去做好。可见，投资第二象限，它的回报才是最大的。走出毫无意义的第三象限，把有限的时间投入到最具收益的第二象限去，不要再在第三象限做那些紧急但是不重要的无聊事情了。
人的优秀和平庸区分于对第二和第三象限的选择上。
教师形象的影响力
马卡连柯说：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”
刘老师通过《学生问老师十大不明白》生动地告诉我们，教师形象所具有的影响力。
提到名师，他强调名师的产生是追求卓越的结果。巫师是造孽，庸师是浪费，经师是传授知识，能师是培养能力，名师是启迪智慧，大师是大智大慧。眼下，我们多数教师处于经师和能师水平。
“名师”名在其精深的教学艺术，独特的教育风格，渊博的教学知识，开明的教学思想。一个教师能做到“明”字，就是务本：“明德”，“亲”生，“止于至善”。
名师之名，应该“名”在课堂教学的艺术、“名”在高潮的教育教学理念的实施、“名”在转化后进生的效果影响、“名”在班集体建设对学生的长远印象。而不是“名”在他这个人，应该是“名”在他做过的事。
刘老师把教师的职业境界分为三个层次：
1、生存境界：中规中矩、认认真真的教师，他们的成长是被动的，他们为生活和完成教学任务二工作，多辛苦而少快乐。
2、责任境界：忘我奉献的模范教师，他们是可敬而可怕的，佛都要先修自身才能普渡众生，我们的模范教师常常忘我，甚至因为工作牺牲了健康和家庭，这样的成长不应该成为教师的目标。
3、幸福境界：充满幸福感的教师，他工作的热情从内心深处油然而生，他不为工作而工作，更因为需要，因为喜欢，因为他发现了乐趣，上帝也总是褒奖他。最后他总能从工作中得到满满的幸福的回报。
海姆·吉诺特在《老师怎么说，学生才会听》中说：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后世仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”这话听来，脊背发冷。
关于成长，刘老师向我们分享了几个他的成长心灵感悟：真正的名师是自己培养出来的；把自己开成华，就永远走在春天里；自我主动成长着的老师最幸福。
三点建议：1、反思是教师专业成长的必备条件；2、实战、实践，多去参与优质课评比等相关评比，逼迫自我成长；3、写作积累，即时智慧；4、与学生建立学习生命成长共同体，教师与学生互为贵人。教师是和学生建立学习生命成长共同体的人，
最后，刘老师用毕淑敏教授的《谁是你的重要他人》一文结束了这场精彩的报告。
四、温厚长者的谆谆教导——《教师怎样说话才有效？》
开学初，吕校长都会以温厚长者的身份高瞻远瞩地就教育教学中的一些优秀做法向我们作报告，帮助老师们进行成长。
13日上午，吕校长做了一场《教师怎样说话才有效？》的报告。
报告中，吕校长向我们广大教师推荐了六本书籍，同时就教师与学生沟通的两个方面的问题进行了指导。
（一）如何化解沟通难题，让教育在春风化雨中达到理想效果？
（1）爱心是基础，教师要经营“情感银行”。
（2）关注“焦点”，沟通不能脱离核心目标。
（3）有效果比有道理更重要。道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
（4）理性地对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。
（5）体验大于说教，创设情境，让学生通过想象感受到行为的结果，来影响当前的行为。
（6）说清楚不等于听明白，沟通的意义取决于对方的回应。沟通不应该只强调自己说了什么，还要考虑对方听到了什么。
（7）多用积极暗示，让学生重塑自我，改变内在自我认识。
（8）事实不等于真相，不要让自己的经验左右了对事实的判断。
（10）调整语言模式，少问“为什么”，多问“怎么办”。
（二）教师怎样说话才有效？
教育的艺术，从某种程度上说，就是师生沟通的艺术。班级工作中没有沟通，就谈不上管理。良好的沟通不仅有利于班级工作的正常开展，也有利于学生的健康成长。
研究表明，在教育中有70%的错误是由于老师不善于沟通造成的。那么，老师如何做才会让沟通更有效果呢？
之一：体察与反思
体会、体验、观察、考察，反省、思考。是唤醒自我意识的成长。教师可以从三个角度来体察与反思：行为模式、语言模式、优势与不足。
之二：行为与评价
行为—-受思想支配而表现出来的活动。如动作、声音、反应等。
评价—-评定价值高低，或是评定的价值。是对一件事或人进行判断、分析后的结论。
很多沟通之所以不成功，是因为我们将学生的行为和评价混同了一起。确切的说，就是将对学生的评价替代了对孩子行为的描述。
之三：问题与归属
课堂管理中著名的80—15—5比例法则。（克文和门德勒）典型课堂中有三类学生：80%的学生很少违犯规则；15%的学生周期性违反规则；5%的学生长期违反规则。课堂管理诀窍：满足80%学生的求知欲；控制15%学生的付作用；不把5%的学生逼上绝路。
之四：消极倾听与积极倾听
学生出现问题，以“积极倾听”方式。沟通的基本原则：先处理情绪，再处理事情。不急（急躁、急切、急功近利、急于发泄）1.沉默；2.感性回应；3.敲门砖，发出谈话邀请。
之五：“你信息”与“我信息”
老师出了问题，可用“我信息”方式沟通。
“我信息”的特征：1.不含有对学生的负面评价；2.不会损害师生之间的关系；3.学生改变其行为的可能性会更高。
最后，吕校长殷殷嘱托：
1、用心说话。成为学生成长的负责人，做学生的贵人。高标准，做能人。
2、快速成长。人可以不成熟，但不能不成长。 （1）主动成长。态度很重要，重视每一次机会。在工作中找到乐趣，把基本功做成绝活。读书，规划，行动，梳理，反思，总结，提升。（2）共同成长。—-与学生：感谢；启动； 运转。—-与团队：共同体，共同目标，协作。
哲人说：在没有教养的人身上，勇敢带有野蛮的色彩并且也必然被别人视为野蛮，学问变成了迂气，才智变成了滑稽，率直变成了粗俗，善良变成了谄媚。
多年来盲目的自负，使得自身成长较慢，皆无知之过。
感谢身边这么多人给予我的帮助，使我慢慢对自身有了更多地了解，对自身的目标有了清晰的认知。
感恩遇见，相约未来。愿在成长的路上，我们相携砥砺前行；愿在不远的未来，我们都能如期遇见更好的自己。
艳坡 2018年3月1日星期四
