读王乐成老师《脚印2020》，敬佩感慨之情油然而生。王老师是我高中时代的语文老师，善读书，精写作，虽然从政多年，但一直没有放弃文学创作，发表了不少作品，近年来，写作更是呈井喷状态。其散文集《驿外断桥梅》散发着知性、智性光芒，属于典型的文化散文，我是十二万分地喜爱。
我这个人吧，农村孩子出身，见识少，性情拗，不擅交际，尤其是与人面对面时，有些颂扬的话，总是说不出口。因此，对王老师创作的看法，他了解甚少。前几天，和周士军老师一起参加一个活动，我俩还小声探讨过散文创作的现状，一致认为，王老师的散文达到较高层次，语言有特色，文字耐咀嚼，字里行间闪现着自己的思想，确乎不一般。
这次，看到王老师的2020年总结，高兴着他读书写作的成绩，敬佩着他勤奋努力的精神，更感动着他反思精进的努力。王老师说：“码字，就是为发表吗？”“发表后的文字，生命力会是怎样？”这是我常常反思的问题。师生同心，这也是我曾经迷茫的一个问题。
闲暇码字，已经坚持很久，若从第一篇文字在《中学生报》刊出来算，是27年了。但我所写多是教育教学随笔之类，能够把问题讲清楚就可，若还能提出操作性强、适用性较广的办法，就更好一些。这类文章，离文学甚远，纯属问题行动研究。
虽然不会写散文、小说、诗歌等文学作品，但我爱读，读多了，也有一些想法。我觉得，文学作品贵在抒写人性，抒发内心，起到鼓舞人鞭策人的效果。能被媒体发表出来，让更多人得到教益，无疑是最好。
遇到不少文友，谈起创作，往往都说是自娱自乐，这是他们的谦虚，但我并不认同。尤其各级作协的成员，即被称为作家，就更该以自己能写文章，能发表文章为能事，尽自己最大的力量，写出美篇力作，愉悦更多人。
厕身教育界，我一直提倡同行们多写文章。教师教学好，是一个方面，若会写文章，发表一些文章，更如锦上添花。有的老师说时间紧，不会写，我回答他：时间紧，可以挤一挤；至于不会写，上大学时，都有写论文的体验，还是不想写不愿写的偷懒思想在作怪。
这些年，我带动十多名同行走上写作道路，他们总结教学经验，写论文；观察教育现象，写随笔；感悟日常生活，写散文，都得到了较快成长，获得各级荣誉，在职评上也先人一步。
越是在基层，有时越缺乏和谐的写作环境，越缺失客观的评价标准。你的文章是好是坏，谁来评说，谁能评说？以是否发表作为一个指标，是可行的，客观的。虽说报刊发表的文章，不一定就特别优秀，但一定不会是坏稿。
对写作者而言，多读多写多揣摩多投稿，是再正常不过的一件事情。通过投稿，检验写作能力，提高写作水平，扩大社会影响。作协等相关组织，也可以设立行之有效的激励政策，来鼓励会员写出好文章，发表好作品，为社会主义文化事业做出贡献。
写于2020年12月29日，窗外大雪飘飘。图片来自网络，谢谢拍摄者。
