fun的比较级
funny的比较级
- funny的比较级
- funnier
有关初二英语比较级的问题
- 初二英语的比较级中，有这样的搭配：V.+形容词比较级+and+形容词比较级或者是v.+more+and+more+形容词。如：get more and more popular ；grow more and more beautiful。问：v可以为grow、get、turn、become。这四个动词有什么区别？用法是怎样的？天气变得越来越暖和应该怎么说?谢谢解答！
- 1、不一定，有时会做定语，这时它就不是系表结构2、第二个句子正确，it has a lot more fun to see the movie3、等于，但您拼写有点错误，应该是He has curlier hair than his4、俩者一样的，都可以。5、more不能修饰比较级，much能。
funny是什么意思
- funny是什么意思
- funny 英[fni] 沪珐高貉薨股胳瘫供凯 美[fni] adj. 有趣的，好笑的，滑稽的; （口） 稀奇的，古怪的，奇异的; 有病的，不舒服的; 狡猾的，欺骗（性）的，可疑的，不光明的; n. 滑稽人物; 笑话，有趣的故事; 滑稽连环漫画栏; （英） （比赛用）单人双桨小艇; [例句]Wade was smart and not bad-looking, and he could be funny when he wanted to韦德脑子聪明，相貌也不难看，而且如果他愿意的话还很风趣。[其他] 比较级：funnier 最高级：funniest 复数：funnies
funnyboys的翻英是什么意思
- funnyboys的翻英是什么意思
- funny boys英文翻译：有趣的男孩重点词汇释义：funny 英[fni] 美[fni] adj. 有趣的，好笑的，滑稽的; （口） 稀奇的，古怪的，奇异的; 有病的，不舒服的; 狡猾的，欺骗（性）的，可疑的，不光明的; n. 滑稽人物; 笑话，有趣的故事; 滑稽连环漫画栏; （英）花害羔轿薏计割袭公陋 （比赛用）单人双桨小艇; [例句]Wade was smart and not bad-looking, and he could be funny when he wanted to韦德脑子聪明，相貌也不难看，而且如果他愿意的话还很风趣。[其他] 比较级：funnier 最高级：funniest 复数：funnies
LuckyTime么意思
- LuckyTime么意思
- Lucky Time 幸运时刻lucky 英[lki] 美[lki] adj. 运气好的，侥幸的; 兆头好的，吉祥的; 〈俚〉难得; 很恰当的; [网络] 幸运的; 幸运儿; 幸运; [例句]If youre lucky, the 旦碃测度爻道诧权超护functions man page lists all of its possible return values and what they mean in the context of this particular function.如果运气好的话，函数的手册页会列出其可能返回的所有值，以及它们在此特定函数的上下文中所指的含义。[其他] 比较级：luckier 最高级：luckiest 双语例句 柯林斯词典 常用短语 同反义词
less为什么可以修饰smart
- less不是修饰多音节的吗？
- 也有一些单音节例外(如:fun 的比较级是more fun )
求小学英语说课稿
- 小学英语which is bigger 说课稿，重点单词和句型不固定，只要是和课题有关就行。不要网上下的，一定要自己写的哦。
- 一、 教案背景 1. 面向学生：小学 2. 学科：英语 3. 课时：1 二、 教学课题 辽师版《Fun with English》Book 8 Lesson 10 三、 教材分析 这是辽师版的快乐英语第八册（一年级起点）《lesson 10》的内容。它是在学生初步了解形容词的比较级之后进行教学的，主要学习用比较级对事物进行比较，呈现比较级在日常生活中的应用。谈论事物之间的比较是本单元的教学重点，首先让学生能够询问和回答，而后运用于生活，这样能够符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。 四、 教学方法 我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动合作为主线，在课堂上以歌曲、图片、对话表演等形式，让学生们感知、体验、实践、参与到英语氛围的学习环境中，彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 五、 教学过程 1、情境导入 （1）播放歌曲，渲染气氛 我选择了一个和比较级相关的歌曲，通过这首英文歌曲来营造良好的英语学习氛围，有效地激发学生学习情趣。 （2）谈话激趣，师生互动 这时，我首先用多媒体呈现图片cat and elephant，然后提问Which is bigger? 接着呈现图片Liu Xiang and Yao Ming. 提问：“Who is faster, and who is taller?”让学生们用原有知识进行回答，使他们轻松地进入一个英语的情境。
