创造性思维的培养的记忆口诀？
创造性思维的培养可以使用以下记忆口诀：C-D-T-J。
C：Challenging（挑战）
创造性思维需要面对挑战，需要挑战自己的思维，突破惯性思维，走出舒适区。
D：Divergent（发散）
创造性思维需要思维的发散能力，不拘泥于常规思维、标准答案，多方面展开联想思维。
T：Transformative（转化）
创造性思维需要具有转化思维的能力，即能将现实世界中的事物进行改变、转变和融合，从而展现新的创意。
J：Judgment（判断）
创造性思维需要具有辨别能力，能够识别和筛选出优秀的想法和创意，并快速判断其是否可行和有效。
通过这个口诀，可以记住创造性思维培养的四个要点，有助于提升自己的创造性思维能力。
提高思维力的训练方法？
思维看上去很神秘，看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在存在，并起着非常重要的作用。无论是学习生活，还是工作活动，都离不开思维，思维能力是学习力的核心，提高思维力下面有五个训练方法可以试一试：
推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
循序渐进训练法
这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
培养学生的创造性思维有什么作用
1、调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要激发学生发生疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣；
2、诱发创造兴趣、启发创造想象，学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥；
3、可以培养学生创造性的心理品质，现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神；
4、有利于学生创造性能力的培养和实现。有利于学生以后的进
为什么要培养幼儿创造性思维
幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是很大的，培养幼儿的创造性思维能力，是一个持久而漫长的工作，关键在于教师如何教育和训练，所以我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件，对幼儿进行创造性思能力的训练。在这些活动的开展中，孩子们的创造能力才能得到很好的发展，他们在实践中获得了新知识，运用了新方法，解决了新问题，尝试了创造的愉快，获得了成功的体验，我们的教育才算成功。
如何培养小学生的数学创造性思维能力
- 如何培养小学生的数学创造性思维能力
- 数学教育的发展离不开创新教育。创造性思维担触曹吠丨杜查森肠缉就是创造力的核心，所以我们的教学模式就要创新。要进行开放式教学、场景式教学。
